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“五大载体”促进“四史”资源全方位融入教学——常州机电职业技术学院打造常州“四史”资源集成与教育中心

来源:《中国教育报》2021年12月10日07版 发布时间:日期:2021年12月10日 浏览次数:[]

常州机电职业技术学院积极探索地方“四史”资源融入思政课的有效途径,打造常州“四史”资源集成与教育中心。中心建设立足常州优势资源,以常州革命文化、工业文化和故居(名人)文化为3条主线,挖掘集成育人资源;利用VR(虚拟现实)技术,定制开发虚拟资源,建设一批实践教学基地,推进虚拟现实体验;开发教学案例,设计实践活动,促进“四史”资源全方位融入教学。

一个“四史”资源育人研究中心

提供理论研究支撑

研究中心构建校校、校地合作机制,通过发布课题、实地走访、文献研究、学术沙龙等途径,搜集、整理和集成散落于各地、各时期的重要历史事件和人物的实物、图片及文字等相关史料,不断丰富形成体系化育人资源,以研究成果为“四史”育人提供理论支撑。

充分挖掘以“三杰精神”为代表的红色资源中蕴含的精神养分,加强对革命文物价值内涵和革命文化传承的研究,将革命文化资源深度融入学校思想政治工作体系;挖掘常州工业文化中蕴含的价值理念、伦理道德和人文关怀,以中国特色社会主义的工业文化浸润大学生头脑、提升大学生的现代工业文化素养;挖掘故居(名人)文化中所包含的讲仁义、倡忠勇、敬孝悌、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等思想的当代价值,持续推进大学生社会主义核心价值观教育。

一个“VR思政教学实境课堂”

提供“沉浸式”学习体验

常州“四史”资源集成与教育中心建设依托地方特色,运用虚拟现实技术和多媒体手段,精准还原历史场景,供给青年学生喜闻乐见的“四史”实践场景。VR实践教学以新颖的形式极大提升了“四史”教育的趣味性,同时更注重“内容为王”,实现“有趣”与“有味”相统一。

定制开发学生喜爱的“三杰精神”等系列地方“四史”VR资源。在“VR思政教学实境课堂”中,学生足不出户就可以身临其境学习红色案例、感悟地方“四史”精华。“VR思政教学实境课堂”为中心建设提供了虚拟“沉浸式”体验,以现代化技术助推地方“四史”精华融入育人活动,进一步促进学生对地方“四史”资源内在价值的共感、共情、共鸣,进而增强认同。

一个实体展馆

增强实地参观现实体悟

校内地方“四史”展馆的建设立足于汲取中华优秀传统文化养分,根植于地方“四史”资源的价值内涵,以视频、图片、文字、塑像等形式艺术再现历史场景。实体展馆建筑面积400多平方米,以地方“四史”为陈列主题,集中展现常州革命文化、工业文化、故居(名人)文化。

展馆将“四史”教育融为一体,其中蕴含的革命信仰、改革创新历程、人物精神等都是“四史”教育的重要内容。作为学校开展思想政治教育和展示地方“四史”研究成果的重要平台,展馆对学生进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”产生了广泛深远的影响。今后,随着功能的拓展,展馆还将承接部分社会服务项目,为地方文化宣传与传承作出贡献。

一批实践基地

创新协同育人模式

校地共建、校企共建,探索用好地方“四史”资源建设实践教学基地。学校与地方公益场馆、企业等签订合作协议,共建共享育人资源,聘请地方单位、场馆及企业的管理人员担任兼职教师,建成了一支专兼结合的地方“四史”育人师资队伍,建成了49家地方“四史”资源育人实践基地,持续发挥社会资源的“四史”育人功能,形成地方“四史”资源融入育人的新途径。目前,已依托实践基地开展“四史”育人实践教学活动500余次,累计1万余人次参与。

一套教学资源

明确教学规范标准

学校以地方“四史”资源所彰显的民族精神、革命精神、创新精神和工匠精神为主线,编写了《常州革命文化融入思政课教学案例汇编》《常州工业文化融入思政课教学案例汇编》《常州“四史”名人理论研究汇编》,设计开发实践教学指导项目任务书49份,为指导“四史”资源融入思政课实践教学提供了规范标准,使“四史”融入思政课教学活动的科学性与实效性稳步提升,思政课的吸引力与感染力持续增强,为探索地方“四史”资源融入思政课教学提供了有益借鉴。

常州“四史”资源集成与教育中心立足地方实际,充分挖掘地方特色资源优势,把地方“四史”资源转化成可观可感的鲜活案例育人,既抓住了校地合作兴奋点,推进了对地方“四史”资源的研究和提炼,又活化了地方“四史”资源的当代价值,使学校的思政育人实效得以提升。

(毛加明 许都)

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